：The sudden barking frightened me.
：突然的狗叫聲嚇壞了我。
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閱讀專業增能
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專業增能
積極辦理及參與閱讀指導研習活動、參加「明日學校」、「亞卓學區1+10」師資培訓等。目前校內14位教師取得桃園市閱讀指導初階證照；6位教師取得桃園市閱讀指導進階證照；10位教師取得中央大學開設之「明日閱讀學分班」課程學分；4位教師參與數位閱讀夥伴種子教師研習(磨課師)課程。
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成立教師專業社群
鼓勵教師積極培養閱讀指導能力，期望藉由教師的力量，推動並帶領學生進入閱讀的領域，理解閱讀之美。自101學年起，對於閱讀活動有興趣之教師即逐年成立閱讀指導專業社群，如課程本位閱讀理解策略教學社群、明日閱讀教學社群、數位閱讀夥伴教學社群等。教師利用課餘時間，透過專書研討、教學實務分享、共同備課等方式，提升教學知能，並運用在教學活動上，使更多學生受益。102學年課程本位閱讀理解社群獲評為桃園市教師專業社群特優，109學年度與110學年成立了閱讀與設計思考結合的相關社群。未來校內亦將持續執行閱讀教學推廣，成立相關工作團隊，進行閱讀教學設計及相關研究，以期達到最大效益。
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開發閱讀融入領域學科相關教材
本校許多教師對於閱讀教學都相當有心得，學校鼓勵其發表並分享，以進行閱讀教學設計及研究，使閱讀教學能更有效率的被執行。教師共組團隊展現創意活動，規劃主題教學方案如語文領域利用閱讀指導教學策略編寫各學年共讀建議書目學習單；自然與生活科技領域教師編纂與課程內容相關之課外科普文章，以進行多層次的閱讀學習；藝術與人文領域教師則以故事插畫設計、繪本等製作，將閱讀理解教學融入課程中。