揚帆啟航跨閱平興

桃園市平鎮區平興國民小學111年度推動閱讀活動實施計畫

• 依據：

1. 閱讀新桃園四年計畫
2. 本校中長程校務發展計畫

• 目的：

1. 培養學生良好的閱讀習慣，使其落實在學習及生活中。
2. 透過多元化的閱讀活動，培養學生多方面的語文能力。
3. 透過多元化的閱讀活動，培養學生思考習慣及養成解決問題的能力。
4. 發揮教師專業社群力量，提升教師閱讀教學之知能技巧，將閱讀融入於日常教學之中。
5. 充實圖書資源，營造優質的閱讀環境，建立書香校園。
6. 藉由推廣閱讀增進親子互動，並將閱讀融入家庭生活之中。

< >團隊組織與運作：成立學校閱讀推行小組，由校長擔任召集人，每學期至少召開一次會議，成員涵蓋各處室行政同仁及各學年教師，以教育專業立場考量閱讀活動之推行。小成成員定有明確職掌與分工，並透過相關學年或領域會議，將全體教師納入，讓全校教師皆是推動閱讀教育的一份子。

< >推動各類閱讀活動
< >學校推動之閱讀活動營造豐富多元閱讀環境：     除辦理各項閱讀活動，另外規劃設置裝置藝術品，以繪本內容為題材，在校園內設置立體裝置藝術品，將繪本故事內容具體化，以多元方式提升學生閱讀興趣。

< >晨讀十分鐘：研究指出「持續閱讀」有兩層意思：一層是指在安靜閱讀的時間裡，不會受干擾、不會被中斷，學生有一段持續的安靜時間，閱讀他喜歡的書；另一層是指建立閱讀習慣，需要每天都閱讀。而「一日之計在於晨」，在所有的課程活動都還沒有開始之前，進行MSSR，就像是開始正式課程前的大腦暖身活動，慢慢喚醒仍在睡眠狀態的大腦，準備開始一天的學習，這樣的大腦暖身活動，可以讓小朋友更專注在書本上。故規劃全校師生每日早自修開始即進行晨讀十分鐘，除級任教師領讀之外，包含校長、各處室主任等教師亦皆入各班晨讀，營造只要上學，全校即進行教室MSSR的閱讀氣氛。

< >推動讀報教育：以五、六年級學年為主，全面實施班級讀報，藉由報紙素材多元、資訊即時等特性，以剪報專文等方式融入教學，訓練兒童語文及提取訊息的能力。

< >推動書香獎勵辦法：推行書香獎鼓勵學生閱讀，從日常學習中累積閱讀的數量及習慣，再由學校方面給予適當的獎勵，以激勵學生樂於閱讀。同時，依照拔尖扶弱原則，設定不同獎勵與獎項，兼顧不同程度學生的閱讀能力，讓每個學生都能獲得正向鼓勵。

< >成立教師專業社群：鼓勵教師們都能積極培養閱讀指導能力，例如：取得桃園市閱讀指導教師認證、參加閱讀指導研習活動等，希望能藉由教師的力量，推動並帶領學生進入閱讀的領域，並理解閱讀之美。另外101學年起，對於閱讀活動有興趣之教師已成立閱讀指導教師讀書會，如課程本位閱讀理解社群、明日閱讀教學社群、數位閱讀夥伴教學社群等，利用課餘時間交流讀書心得，並將其轉化成為教學知能，運用在教學活動上，使更多學生受益。

< >開發閱讀融入領域學科相關教材：鼓勵教師多進行閱讀教學設計及研究，例如語文領域利用閱讀指導教學策略編寫各學年指定閱讀書目學習單、自然與生活科技領域教師編纂結合課程內容相關課外科普文章閱讀學習、藝術與人文領域教師進行繪本製作及藏書票製作教學等。本校許多教師對於閱讀教學都相當有心得，學校鼓勵其發表並分享，使閱讀教學能更有效率的被執行。未來持續執行閱讀教學推廣，並成立相關工作團隊，進行閱讀教學設計及相關研究，以期達到最大效益。

< >班級經營之閱讀活動擴充班級閱讀角：各班設置書櫃兩組，供班級書籍擺放，書籍來源部份為導師購買，部分為班級學生捐贈。另為配合落實品格教育，每班添購20本品格教育相關書籍；小一新生因應教育部「小一新生─閱讀齊前走」計畫，每班逐年多放置10～15本班級圖書（至98學年度迄今，一年級各班已105本），使班級圖書更加充實。此外亦鼓勵班級學生及家長踴躍捐助適合該年段之書籍，擴充班級閱讀角書目數量，使班上學生能夠閱讀到更多不同的書籍。

< >落實班級圖書館時間並鼓勵學生借閱書籍：每班都能於每週抽出一節課的時間前往圖書館借閱書籍，每位學生每月都能借閱至少3本書籍，多閱讀不同種類的課外書籍，增進不同領域的知識，也能在潛移默化中習慣閱讀活動帶來的益處。

< >建立班級讀書會：放置班級書箱，各班閱讀後予以登記且傳至下一班，並完成學習單作為學習成果，藉著班級共讀的方式建立班級讀書會，每週利用固定時間，如：導師時間等，由班級導師導讀書目並且深究讀物內容，使學生將能更體會書中涵義。

< >閱讀理解策略教學融入各領域學科，展現創意活動：各教師發揮其專業及專長，將閱讀融入各課程裡，以落實閱讀行動。

< >親子共讀之閱讀活動新生報到日及家長座談會宣達：於新生報到日時，設計親子共讀推動關卡，通過關卡之親子即獲得贈書一本。另，於家長座談會時說明親子共讀施行策略，鼓勵家長與孩子共讀。

< >實施親子共讀，設計親子共同完成閱讀學習單，以營造書香家庭：藉由學校發放親子共讀學習單，鼓勵家長與孩子共讀並討論，增進親子感情，也能達到家庭教育之效果。

< >成立家長讀書會：從圖書館志工、說故事志工為始，成立家長讀書會，進而拓展至全校家長，邀請家長參與讀書會，從家長開始建立起定時定量閱讀的習慣，藉著讀書會的形式更能激發出不同的閱讀領略，家長若能身體力行的進行閱讀活動，那麼對於推動學生的閱讀學習將會更有助益，亦更能達到親子交流的目的。

< >推動晨光媽媽帶領閱讀：班級由志工媽媽主動協助，於晨光時間帶領小朋友進行閱讀活動，如：讀經、好書分享等，學生能利用早晨時光享受閱讀的樂趣，進而培養起閱讀的習慣。

< >社區共享之閱讀活動推動圖書館假日說故事：結合社區人力資源配合圖書館，利用假日持續進行親子說故事活動，志工媽媽以生動活潑的方式導引孩子們進入書香世界中，進而喜愛閱讀，並且增進語文理解能力及應用能力。此外學生亦能利用假日多參與閱讀相關活動，並能達到親子共讀以及社區資源充分利用的效果。

< >推動志工好書交流：以書會友是人間美事之一，而每位志工家中或多或少都會有少讀的書籍，若能利用時間將各志工家中的書籍集合並且交換，將可使書籍的功效發揮至最大，亦能在交流的過程中增進志工情誼的交流，一舉數得。

< >閱讀活動資源整合：積極申請推動閱讀相關經費，統整辦理各項閱讀活動，增廣圖書館運用機制與經營發展，建構優質閱讀環境，以供親師生利用。

< >學生閱讀績效與影響學校109學年度榮獲書香獎及線上閱讀獲獎的同學約佔全校學生總人數30﹪(參加外部閱讀相關競賽未計入)，期望藉由積極推動閱讀活動以及發展其獎勵制度，提升書香獎獲獎人數比例至40%，使閱讀活動推廣至每位學生皆能熱情參與班級巡迴書箱可使每學期每生至少閱讀到四本不同的書籍，提昇每位學生的閱讀品質，期望能夠使每位學生都能夠培養出愛閱讀、愛創作的習慣。組成教師團隊用發展課程設計，規劃主題教學方案、閱讀教學計畫、創新教學觀摩等，有效提升教師進行閱讀教學之能力。以學年為單位持續推動讀報教育，讓學生經由讀報活動，建立讀報習慣，了解世界時事脈動，拓展學生國際視野。持續每天辦理晨讀十分鐘，推展身教式安靜持續閱讀活動(MSSR)，由老師帶領學生一起閱讀，提升學生閱讀興趣，培養每天固定閱讀之習慣。積極推動閱讀活動，鼓勵老師們能夠充實教師閱讀指導能力，營造優質閱讀環境，影響學喜愛閱讀，更以閱讀能力為發展基礎，在各領域上有更亮眼的表現。 

< >經費：由校內相關經費項下支應，不足時向家長會、文教基金會申請專案補助。

陳校長核可後實施，修正時亦同。